初中畢業(yè)連學六年可當小學全科教師

日，廣東省教育廳出臺了《廣東“新師范”建設實施方案》，著力建設廣東“新師范”，助推廣東省教育現(xiàn)代化建設�！秾嵤┓桨浮访鞔_到2020年，辦好一批高水、有的師范院校和師范類專業(yè)，形成在全國具有影響力的教師教育廣東新模式，并提出了十大重要舉措和三大保障措施。

方案提出，至2020年，實現(xiàn)高職、本科、碩士師范生培養(yǎng)系統(tǒng)化，職前培養(yǎng)和職后培訓一體化，政府、高校、中小學教師教育協(xié)同化，基本滿足廣東省尤其是粵東西北地區(qū)的教師需求，構建起注重協(xié)同育人、創(chuàng)新能力和實踐能力的教師教育新模式，師范生培養(yǎng)質量顯著提升，教師培訓針對性顯著增強，辦好一批高水、有的師范院校和師范類專業(yè)，形成在全國具有影響力的教師教育廣東新模式，為促進廣東省教育均衡優(yōu)質發(fā)展、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅實師資保障。

部分師范院校主要培養(yǎng)中小學老師

方案鼓勵師范院校整合職前培養(yǎng)和職后培訓資源組建實體化的教師教育學院。鼓勵高職院校擴大學前教育招生規(guī)模，引導本科師范院校開設特殊教育專業(yè)。支持廣東第二師范學院、嶺南師范學院、韓山師范學院、肇慶學院、韶關學院、嘉應學院等院校主要面向本區(qū)域培養(yǎng)義務教育階段學校教師，重點加大音樂、體育、美術等緊缺學科教師培養(yǎng)。探索師范院校與職業(yè)院校、綜合性大學、理工科院校合作培養(yǎng)職教師資模式。鼓勵有教育碩士授權點的高校與省內(nèi)師范類院校開展教育碩士的聯(lián)合培養(yǎng)工作，逐年加大教育碩士的培養(yǎng)規(guī)模。

試點公費定向師范生單獨劃線招生

省教育廳發(fā)布全省師資需求規(guī)劃，引導各師范院�？茖W合理制訂年度招生計劃。探索在部分符合條件的師范院校試點基于高考基礎上的綜合評價錄取模式，公費定向師范生實行單獨志愿、單獨劃線招生。鼓勵學校采取校內(nèi)二次選拔方式遴選優(yōu)秀學生就讀師范專業(yè)，吸引優(yōu)秀生源報讀師范。

按照“自愿報名、擇優(yōu)錄取、公費培養(yǎng)、定向從教、限期服務”原則每年為粵東西北地區(qū)中小學培養(yǎng)一批學前教育、特殊教育、小學全科教師和緊缺學科教師，具體培養(yǎng)方式如下：采取初中起點五年一貫制�？茖W歷層次模式培養(yǎng)幼兒園教師；采取初中起點五年一貫制專科學歷或探索初中起點六年制（2+4）本科學歷層次模式培養(yǎng)小學全科教師；采取高中起點四年制本科學歷或探索初中起點六年制（2+4）本科學歷層次模式培養(yǎng)義務教育階段學校音樂、體育、美術等緊缺學科和特殊教育教師；采取本科學業(yè)水（或同等學力）起點碩士研究生學歷層次模式培養(yǎng)普通高中教師。

2018年起培育一批省級師范專業(yè)

2018年開始面向音樂、體育、美術、特殊教育等緊缺學科教師培養(yǎng)專業(yè)，培育一批省級師范專業(yè)。啟動實施廣東省師范類專業(yè)認證，指導高校根據(jù)師范類專業(yè)認證標準、中小學教師素質要求加強專業(yè)建設、課程建設，強化本科教學中心地位，合理設置課程及各類課程學分比例。將認證結果與教師資格考試認定掛鉤，并為資源配置、經(jīng)費投入、用人單位招聘、高考志愿填報提供決策參考。協(xié)同推進師范院校教師教育學科建設，根據(jù)各校優(yōu)勢凝煉學科方向，鼓勵優(yōu)勢互補和學科幫扶，合作共建高水教師教育學科，打造廣東省師范院校的學科品牌。