6月7日，高考開(kāi)始，作文題會(huì)是什么？

其實(shí)，不論什么題，寫(xiě)真話(huà)，抒真情，展現(xiàn)真自我，就一定差不了。梳理了改革開(kāi)放40年來(lái)的高考作文題發(fā)現(xiàn)，高考作文押題漸難，題目回歸生活，鼓勵(lì)學(xué)生思辨、想象，用文字展現(xiàn)自己。背范文、“高考體”等應(yīng)試技巧難得高分。

從議論時(shí)事到記敘身邊事

1977年12月，高考恢復(fù)。首場(chǎng)考試的作文題分省命制，都帶著鮮明的時(shí)代烙印。北京卷為《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，河南卷題目為《我的心飛向毛主席紀(jì)念堂》，“雷鋒”“為人民服務(wù)”“實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義”等也在其他省份的作文題中出現(xiàn)。

改革開(kāi)放之初，社會(huì)急需改革人才，為國(guó)選才的高考制度也注重“思辨”能力的考查。那時(shí)的作文題多是要求考生表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法，文體中，議論文“一花獨(dú)放”。例如1978年作文是將《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》縮寫(xiě)成一篇500至600字的短文；1981年全國(guó)卷要求考生讀《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》，寫(xiě)讀后感；1982年高考作文題為《先天下之憂(yōu)而憂(yōu) 后天下之樂(lè)而樂(lè)》，1983年高考作文題則要求就漫畫(huà)《這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖》，議論“毅力與恒心”；1985年高考作文題為《給〈光明日?qǐng)?bào)〉編輯部的信》，呼吁盡快解決化工廠排放廢水、有害氣體、污染等問(wèn)題，雖是應(yīng)用文，但其實(shí)也是對(duì)考生議論能力的考查；1987年作文題中，“小學(xué)辦起游泳訓(xùn)練班”被當(dāng)做新現(xiàn)象成為作文題。

“議論文”熱一直延續(xù)到上世紀(jì)九十年代初，當(dāng)時(shí)高考作文題的議論主題包括“帶刺的玫瑰花”“墨者黑”“動(dòng)口與動(dòng)手”等。

此后，高考作文題逐漸關(guān)注日常、普遍情感和個(gè)人經(jīng)歷，文體上也逐漸出現(xiàn)“記敘文”等文體。例如1994年高考作文題是以《嘗試》為題寫(xiě)一篇記敘文，1998年作文題為《堅(jiān)韌??我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱》等。1999年高考作文題更是大膽地鼓勵(lì)學(xué)生想象，當(dāng)年的作文題為《假如記憶可以移植》。

多年參與高考閱卷的老師表示，很多人認(rèn)為只有議論文才能體現(xiàn)學(xué)生的高度，其實(shí)，好的記敘文更能展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文功底和寫(xiě)作水。

從“高考體”到抒寫(xiě)“真性情”

高考考議論文多，語(yǔ)文課堂就多教哲理思辨類(lèi)文章，師生就多研究議論文寫(xiě)作，背范文，高考考生的作文多為“三段式”，引用事例多為王昭君、蘇軾、莎士比亞、拿破侖等人的故事，議論“假大空”，缺少生活氣息，甚至有些作文杜撰故事，說(shuō)謊話(huà)，比如遇到議論“堅(jiān)韌”“堅(jiān)強(qiáng)”的作文題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)多篇“爹死娘病”的作文，“開(kāi)始還挺感動(dòng)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣的作文很多，就有種‘上當(dāng)’的感覺(jué)�！币晃粎⑴c過(guò)高考閱卷的老師說(shuō)。

“其實(shí)，東北孩子的作文就應(yīng)該有‘黑土地’的氣息，西北孩子的作文就應(yīng)該有‘黃土高坡’的味道……”一位多年參與高考閱卷的教師如此形容對(duì)高考作文的期待。

伴隨著各省自主命題的推進(jìn)，高考作文“個(gè)性化”色彩逐漸濃郁。

2002年高考，北京開(kāi)始自主命制語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目試題，作文題引導(dǎo)考生關(guān)注北京地域特點(diǎn)，例如2006年高考的《北京的符號(hào)》，2014年高考的《老規(guī)矩》等。2009年高考，流行歌曲也成為考題，《我有一雙隱形的翅膀》鼓勵(lì)考生展開(kāi)想象。

北京的作文題即便是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也不限于“知道”，而是注重考查學(xué)生的思考。例如2008年高考，汶川地震進(jìn)入考題，北京卷沒(méi)有直點(diǎn)地震，而是給出了石頭、水與沙子的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。據(jù)多年研究高考作文題目的精華學(xué)校教師王丹寧介紹，那年的作文更容易讓學(xué)生展示自我，實(shí)驗(yàn)表達(dá)出“很多事情看起來(lái)達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間”，這與汶川地震后的堅(jiān)持、突破極限等精神巧妙聯(lián)系到了一起。

新文體鼓勵(lì)學(xué)生想象創(chuàng)新

最幾年的高考，作文題更加開(kāi)放，不僅有百余字的“微寫(xiě)作”，一直被高考“禁止”的詩(shī)歌也被允許，而且鼓勵(lì)學(xué)生想象，高考作文甚至也可以寫(xiě)穿越小說(shuō)。

2014年高考，首次出現(xiàn)10分的微寫(xiě)作，這是北京首創(chuàng)，該題要求考生用150字分享學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)、評(píng)價(jià)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象，或用文字紀(jì)念自己的18歲，可記敘、可議論、可抒情，考生三選一，盡情展現(xiàn)文采。有專(zhuān)家分析，當(dāng)時(shí)，微博流行已有三四年，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下長(zhǎng)大的“95后”們，早已慣用百余字記錄日常，分享情感，傳播點(diǎn)滴。

當(dāng)年的微寫(xiě)作還首次明確提出“可寫(xiě)詩(shī)歌”，多位閱卷老師回憶，靈氣飛動(dòng)的作文讓人眼前一亮，給了他們多年不見(jiàn)的驚喜與感動(dòng)。2014年，曾任北京市語(yǔ)文高考閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)的北大中文系教授漆永祥曾在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》撰文盛贊微寫(xiě)作，“我們從短短的150字中，能讀出孩子們的心聲和生活，能讀出他們的歡樂(lè)與痛苦，能讀出他們的思考與擔(dān)當(dāng)”。

2015年高考，“穿越”竟然也進(jìn)入高考試題。當(dāng)年作文題《我與民族英雄過(guò)一天》，鼓勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的歷史修養(yǎng)進(jìn)行了考查。2016年，則向閱讀致敬，請(qǐng)考生變作“神奇的書(shū)簽”，徜徉書(shū)海；2017年高考作文，則讓學(xué)生飛向未來(lái)，到2049年，為共和國(guó)的百年拍照。

王丹寧表示，如今的高考作文不僅考查文筆，思辨能力，更注重語(yǔ)文運(yùn)用能力的強(qiáng)化，靠死記硬背，寫(xiě)“高考體”很難得高分，如果能在作文中說(shuō)真話(huà)，抒真情，展現(xiàn)閱讀積累，語(yǔ)文素養(yǎng)，就有機(jī)會(huì)得高分。(任敏)