導讀：《四個太陽》是人教版一年級下冊第5組中的一篇文章。第五組的單元主題是“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”，《四個太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文中，我們能體會到作者善良的品質和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　第二自然段中秋天畫個金色的太陽，給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。第四自然段春天，萬物復蘇，鳥語花香。作者畫個彩色的太陽，讓人充滿了希望。

　　四個太陽教學設計

　　學情分析

　　一年級的學生熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設出情景去喚醒他們的生活經驗，再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊第一單元第四單元均涉及四季知識這對本文知識的建構是有幫助的。

　　教學目標

　　1.識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學寫“因、為”兩個生字。

　　2.引導學生練用“有......有......還有......”句式說話。

　　3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。

　　教學重難點

　　重點：識記生字。

　　難點：背誦第二第四自然段。

　　教法

　　學法

　　課前準備

　　第一課時已經學習了春天的太陽和冬天的太陽。

　　學生識字目標已解決

　　多媒體課件

　　涂色的太陽圖片

　　學時安排 第二課時 20’

　　教學過程

　　復導入，通過閱讀課文鞏固生字

　　師：同學們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?

　　師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。

　　師：在上節(jié)課我們已經挑選了兩個喜歡的太陽進行了學習，綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天　綠色的太陽(圖)　清涼)學生回答后齊讀第一自然段

　　師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天 紅太陽(圖)溫暖)

　　師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學生讀)

　　品讀課文，學習第二第四自然段

　　師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據孩子的意愿選擇學習第二或第四自然段)

　　1. 彩色的太陽

　　(引導學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)

　　(大家看老師現在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)

　　師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學過的詞匯來描述春天呢?

　　師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說[課件出示“因為春天是個多彩的季節(jié)”]

　　師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?

　　師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在 寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像同學學習，寫字一定要仔細認真!

　　師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊，大家應該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)

　　師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……]

　　師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧�！按禾欤�春天的......”

　　2. 金黃色的太陽

　　(引導學生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)

　　(大家看老師現在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)

　　師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。

　　師：現在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)

　　師：大家看熟他和我們學過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)

　　師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?

　　師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________�！�)誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果?

　　師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。

　　師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)

　　師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請?

　　請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。

　　師：(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個字我們要怎么記住它?

　　師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它? 對，我們可以拿它和“學”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細!

　　師：現在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)

　　拓展升華

　　1. 配上音樂，朗讀全文。

　　2. 我畫了個( )太陽，( )夏天的天空。( )、田野、( )、校園，到處一片( )。

　　我畫了個( )太陽，( )秋天。果園里( )，金黃的( )忙著( )小伙伴，請他們( )水果的( )。

　　我畫了個( )太陽，( )冬天。陽光( )小朋友( )手和臉。

　　春天，( )該畫什么顏色呢?哦，畫個( )的。( )春天是個( )的季節(jié)。

　　四、作業(yè)設計

　　1. 將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。

　　2. 畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。

　　板書：

　　四個太陽

　　夏天　綠色的太陽(圖)　清涼

　　秋天　金黃的太陽(圖)　邀請嘗嘗

　　冬天　紅紅的太陽(圖)　溫暖

　　春天　彩色的太陽(圖)　多彩的季節(jié)