業(yè)體系。3D打印專業(yè)剛一招生，學(xué)生就被武漢6家高新技術(shù)企業(yè)預(yù)訂一空。同時，學(xué)校以品牌專業(yè)建設(shè)為抓手，大力發(fā)展與湖北戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，形成了“國家級、省級、校級”三個層次的“金字塔”型的重點、專業(yè)群。通過品牌化建設(shè)，學(xué)校生物技術(shù)、光電子技術(shù)等3個專業(yè)入選湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)代制造和旅游兩個專業(yè)群被確定為湖北10大職教品牌。

人才培養(yǎng)對接企業(yè)實際。學(xué)校借助53個校內(nèi)實訓(xùn)基地、370個校外實訓(xùn)基地、1000多家合作企業(yè)、4個全省性的職教集團，建立起政、產(chǎn)、學(xué)深度融合的戰(zhàn)略聯(lián)盟，企業(yè)的實際項目直接走進了學(xué)校的教學(xué)工作室，80%學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計或論文內(nèi)容選題直接來源于企業(yè)一線。此外，學(xué)校從系統(tǒng)分析社會需求和高職學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)狀況出發(fā)，制定并實施了“校企方案共定、課程共建、人才共育、過程共管、成果共享”的校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)方案，建設(shè)并實施由通識課、專業(yè)課和專業(yè)拓展課組成的課程體系。年來，學(xué)校就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，73%的畢業(yè)生留在湖北就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

辦學(xué)緊貼區(qū)域發(fā)展。學(xué)校制定了教師服務(wù)企業(yè)行動計劃，每個專業(yè)至少年均為企業(yè)提供一項技術(shù)改造或服務(wù)，以此倒逼教師隊伍建設(shè)和技術(shù)服務(wù)水提升。年來，學(xué)校先后完成了對東風(fēng)汽車、中原電子集團、武漢重型機床集團公司等80多家企業(yè)的120項技術(shù)開發(fā)與服務(wù)項目，申請專利20項，面向湖北省開展的各類職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定年均超過2萬人次。

充分發(fā)揮高職引領(lǐng)作用 系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才

山東淄博職業(yè)學(xué)院

年來，學(xué)院不斷創(chuàng)新工作機制，充分發(fā)揮高職院校帶頭引領(lǐng)作用，大力推進中職、高職、本科有效銜接，系統(tǒng)化培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

構(gòu)建一體化貫通培養(yǎng)的有效工作機制。學(xué)院專門成立貫通培養(yǎng)項目管理機構(gòu)，建立相關(guān)本科高校、高職院校、中職學(xué)校等專業(yè)骨干和行業(yè)企業(yè)專家為成員的“專業(yè)聯(lián)盟”，全面負責(zé)專業(yè)建設(shè)調(diào)研、專業(yè)教學(xué)標準制訂和教學(xué)組織實施等工作。建立資源共享機制，實現(xiàn)合作學(xué)校的骨干教師和高級工程人才及知名專家、技師、技術(shù)能手互聘互享，并搭建資源共享臺。

依托職業(yè)教育集團搭建人才銜接培養(yǎng)臺。2012年，