3月3日，政協十二屆三次會議開幕；明日，十二屆全國人大三次會議開幕。進入“兩會時間”的代表委員，在未來的十余天中將圍繞協調推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨建言獻策。

　　圍繞小康社會、深化改革、依法治國、從嚴治黨這四個“全面”，將陸續(xù)推出系列專題報道，試圖從一個個具體的案例、樣本中，找到路徑和答案。

　　隨著國務院關于高考改革實施意見及相關配套文件的出臺，中國新一輪高考改革拉開大幕。在京參加全國政協十二屆三次會議的教育界別高校委員們熱議高考改革，多名委員表示將在小組討論中提出有關高考改革的提案。全國政協委員、中國教育學會會長鐘秉林表示，業(yè)界正在對新方案進行解讀，他認為，解讀高考改革新方案要避免再用應試的眼光看待，還要防止碎片化解讀。

　　“不分文理科體現了對學生的尊重”

　　去年9月，國務院印發(fā)了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，《意見》規(guī)定，在上海市和浙江省啟動了高考（課程）綜合改革的試點，2017年將全面推進。起取消體育、藝術等特長生加分項目。12月，教育部又發(fā)布了《關于普通高中學業(yè)水考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》兩項政策，明確提出“全科覆蓋”、“分類考察”、“不分文理”、“兩次機會”、“嚴格公示”等措施。

　　關于高考改革方案，全國政協委員、安徽大學原黨委書記黃德寬認為，方案的改革方向是正確的，也是目前較穩(wěn)妥的漸進式的改革。如不分文理科，自由選擇考試科目組合更加體現了對學生的尊重；規(guī)范自主招生，取消加分等，也是一種糾偏。

　　“方案的實施存在技術制約”

　　全國政協常委、復旦大學教授葛劍雄在接受媒體采訪時就明確指出，不支持高考改革方案。他認為，中國高考的矛盾不是在考試本身，是在整個社會給高考造成的壓力。如何保障將絕大多數人培養(yǎng)成為符合國家標準的人才是問題的根源。

　　葛劍雄認為，方案的實施存在技術制約。他表示，若高中學業(yè)水考試下放權力至地方，恐怕難以確保考試公，或帶來新的弊病。又如學生綜合素質的考核，盡管該出發(fā)點是好的，但因缺乏量化評定標準，存在作弊隱患，或會破壞高考公。

　　“不能進行應試化碎片化解讀”

　　全國政協委員、中國教育學會會長鐘秉林在接受北青報記者采訪時表示，一個方案出來以后，不同的群體從不同的側面都要對這個方案進行解讀。

　　鐘秉林指出，解讀新方案時有兩個問題要注意。首先，不能用應試教育的觀點來解讀新