教師是我們踏入知識圣殿的引路人，對教師的尊重是學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。

■凌宗偉

媒體報道，“福建一初中生毆打老師，百名老師聯(lián)名要求道歉”。從報道來看，教師和學(xué)校還是相當(dāng)冷靜的。比如這所學(xué)校的校長和老師就清楚地認(rèn)識到“我們也不能體罰學(xué)生，只能通過談話教育和他好好交流”，尤其是那兩位教師在挨打的狀況下保持了作為教師應(yīng)有的職業(yè)尊嚴(yán)，不僅沒有還手，也沒有惡語相加。

但發(fā)生這樣的事情，教師控訴不是辦法，聯(lián)合簽名也未必可取。我們需要思考的是，諸如此類的事件暴露出來的主要問題在哪里，社會、輿論、學(xué)校、教師、家庭該如何積極地應(yīng)對。

今天，人們在強(qiáng)調(diào)師生間等關(guān)系的同時，卻忽視了尊師重教的教育。我們要摒棄傳統(tǒng)師道中那些腐朽的、一味服從的陳腐陋，但并不等于可以不尊重教育、不尊重師者。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就是來接受教育的。這教育，不只是學(xué)業(yè)的，更是做人的。為師之道，首要的是要幫助學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)而成為社會人，為他們成為守法守紀(jì)的公民打下良好的人格基礎(chǔ)。因此無論是社會、學(xué)校，還是家庭，都有義務(wù)教育孩子學(xué)會尊重教育、尊重師者。至少要讓我們的下一代明白尊重每一個人是做人處世的前提，是一個人的人品和人格的最起碼的因子。更何況教師是我們踏入知識圣殿的引路人，對教師的尊重是學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。

諸如此類事件給我們的警示在哪里？

首先，最重要的恐怕是要社會各界要形成合力，重塑尊師重教的氛圍。尊師重教不能僅僅停留在口號上和文件里，要落實到具體言行中，使之成為一種良好的社會風(fēng)尚，而不是在教師節(jié)的時候開個會，慰問一下，表彰那么幾個典型。為維護(hù)教師尊嚴(yán)，是否可以考慮細(xì)化相關(guān)已有法規(guī)，明確規(guī)定當(dāng)未成年人發(fā)生侵犯教師權(quán)益的惡性事件時，作為監(jiān)護(hù)人的父母應(yīng)當(dāng)承當(dāng)怎樣的法律責(zé)任等。當(dāng)然，作為教師也要用自己的言行維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

其次，要借鑒國外和港臺的相關(guān)經(jīng)驗，建立類似“學(xué)校生活規(guī)定預(yù)示案”之類的法規(guī)，明確學(xué)校和教師對違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行懲戒的原則、方式等。要知道，沒有懲戒的教育是不完整的�？档抡f，“人天生愛自由，就必須屏除野性”，他強(qiáng)調(diào)，無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都要重視對孩子的訓(xùn)練，“訓(xùn)練是為了將兒童的動物性變成人性”。

再其次，要加強(qiáng)對家庭教育的引導(dǎo)，幫助家長掌握必要的家庭教育理論和方法，防止家庭教育中一味地溺愛與縱容，導(dǎo)致孩子從小養(yǎng)成任意妄為、恣意欺騙等不良品行。犯了錯，就要承擔(dān)必須承擔(dān)的責(zé)任。要知道，懲罰不是打罵，不是所說的體罰，懲罰是對錯誤的糾正方式，是要犯錯誤的人知錯�？档抡J(rèn)為若兒童不聽話，大人也可以用不聽話的方式來對待他，像取消答應(yīng)了給他的東西之類，使兒童知道不聽別人話時，別人也會不聽他的話。知道人和人之間是相互對待的，才可以明白“不可有己無人”。