引力日益減弱，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育質(zhì)量的提升。

　　對(duì)此，李東生在議案中指出，當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村教師群體面臨物質(zhì)與精神雙重困境，不僅是鄉(xiāng)村教師待遇提升缺乏財(cái)務(wù)制度保障，“重物輕人，重生輕師”政策價(jià)值傾向也使得鄉(xiāng)村教師長(zhǎng)期以來(lái)缺乏真正的關(guān)注，而鄉(xiāng)村教師人才資源單向度流動(dòng)模式根深蒂固，這些都需要建立完善制度與全社會(huì)的力量來(lái)改善，他提出希望通過(guò)財(cái)政切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師待遇水，鼓勵(lì)農(nóng)村教師安心從教;通過(guò)完善補(bǔ)助、激勵(lì)及晉升機(jī)制，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師長(zhǎng)期從教;通過(guò)改善居住和生活條件，保障鄉(xiāng)村教師安居樂(lè)業(yè);通過(guò)建立鄉(xiāng)村教師“再教育”機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化; 通過(guò)政府倡導(dǎo)、社會(huì)各界力量積極參與，改善鄉(xiāng)村教師待遇境況，帶動(dòng)全民支持和推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展