1、機械制造工藝教育專業(yè)就業(yè)方向
機械制造工藝教育專業(yè)學生畢業(yè)后可從事機械制造業(yè)或高職院校教師從事教學管理工作。就業(yè)崗位有：生產(chǎn)主管、工藝工程師、audit審核管理工程師?專場崗位、生產(chǎn)經(jīng)理、車間主任等。

2、機械制造工藝教育專業(yè)就業(yè)前景
制造業(yè)已經(jīng)成為帶動中國經(jīng)濟持續(xù)增長的最重要的產(chǎn)業(yè)之一。目前，我國面臨著從制造業(yè)大國走向制造業(yè)強國的迫切需要，剛剛閉幕的全國科學技術(shù)大會又把先進制造技術(shù)列為中國在今后15年重點發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)域，并提出了建設創(chuàng)新型國家的任務，對機械工程人才的要求將越來越高，機械工程教育面臨著大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期。雖然畢業(yè)生的數(shù)量遠遠超過了企業(yè)的招聘數(shù)量，但機械類專業(yè)的就業(yè)前景依然良好。

3、機械制造工藝教育專業(yè)學生畢業(yè)后可從事機械制造業(yè)或高職院校教師從事教學管理工作。就業(yè)崗位有：生產(chǎn)主管、工藝工程師、audit審核管理工程師?專場崗位、生產(chǎn)經(jīng)理、車間主任等。

4、機械制造工藝教育專業(yè)，該專業(yè)是在職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展的新形式下成立的，它以傳統(tǒng)工科教學模式為基礎(chǔ)，同時結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育這一新興領(lǐng)域的特點，在培養(yǎng)學生具有扎實工科專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，還訓練學生從事教書育人的本領(lǐng)，既要能當老師，也要能從事生產(chǎn)技術(shù)工作，使之成為高等、中等職業(yè)技術(shù)學校培養(yǎng)機械制造領(lǐng)域的“一體化”教師及從事機械制造工藝設計、維護和運行管理方面的高級技術(shù)人才

5、本專業(yè)學生主要學習機械設計與制造的基本理論、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息處理技術(shù)的基本知識，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓練（具有高級工或鉗工、或電工的操作技能），具有進行機械產(chǎn)品設計、制造及設備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。

6、機械制造工藝教育專業(yè)是在職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展的新形式下成立的，它以傳統(tǒng)工科教學模式為基礎(chǔ)，同時結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育這一新興領(lǐng)域的特點設置的一門教育。

7、培養(yǎng)學生具有扎實工科專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，還訓練學生從事教書育人的本領(lǐng)，既要能當老師，也要能從事生產(chǎn)技術(shù)工作，使之成為高等、中等職業(yè)技術(shù)學校培養(yǎng)機械制造領(lǐng)域的“一體化”教師及從事機械制造工藝設計、維護和運行管理方面的高級技術(shù)人才。

8、

該專業(yè)就業(yè)行業(yè)主要為：加工制造、儀器儀表及工業(yè)自動化、教育/培訓/院校、大型設備/機電設備/重工業(yè)等。

9、制造業(yè)已經(jīng)成為帶動中國經(jīng)濟持續(xù)增長的最重要的產(chǎn)業(yè)之一。目前，我國面臨著從制造業(yè)大國走向制造業(yè)強國的迫切需要，機械制造工藝教育專業(yè)學生畢業(yè)后可從事機械制造業(yè)或高職院校教師從事教學管理工作。就業(yè)崗位有：生產(chǎn)主管、工藝工程師、audit審核管理工程師?專場崗位、生產(chǎn)經(jīng)理、車間主任等。

10、機械制造工藝教育專業(yè)，該專業(yè)是在職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展的新形式下成立的，它以傳統(tǒng)工科教學模式為基礎(chǔ)，同時結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育這一新興領(lǐng)域的特點，在培養(yǎng)學生具有扎實工科專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，還訓練學生從事教書育人的本領(lǐng)，既要能當老師，也要能從事生產(chǎn)技術(shù)工作，使之成為高等、中等職業(yè)技術(shù)學校培養(yǎng)機械制造領(lǐng)域的“一體化”教師及從事機械制造工藝設計、維護和運行管理方面的高級技術(shù)人才。