我國事業(yè)單位工作人員工資由基本工資、績效工資、津貼補貼、其他工資四類構(gòu)成。由于事業(yè)單位收入分配實行的是績效工資總量核定制度，而由于不同事單位之間“績效工資”評定標(biāo)準(zhǔn)的“可操作性”太強;因而，績效工資改革提上日程。吉林事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)表如何規(guī)定的？吉林事業(yè)單位工資調(diào)整新方案是什么？本文高考升學(xué)網(wǎng)整理了一些關(guān)于吉林事業(yè)單位工資的相關(guān)知識，各位讀者務(wù)必以官方發(fā)布文件為主，本文僅供參考！

事業(yè)單位加薪逾六成 今后每年或每兩年調(diào)整一次

今年內(nèi)地事業(yè)單位加薪逾六成 凍結(jié)津貼增長部分納基本工資 昨日獲悉，呼吁多年的內(nèi)地事業(yè)單位加薪方案終于出臺，涉及范圍從辦事員到正國級領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整時間自2014年10月開始，因此今年1月起加薪料將同時補發(fā)去年四季度薪金。調(diào)整方案顯示，最高級別正國級官員基本工資(職務(wù)工資加級別工資，下同)，從7,020元增至11,385元;最低級別的辦事員基本工資， 由630元增至1,320元。方案還明確，今后事業(yè)單位工資原則上每年或每兩年調(diào)整一次。

昨日獲悉，呼吁多年的內(nèi)地事業(yè)單位加薪方案終于出臺，涉及范圍從辦事員到正國級領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整時間自2014年10月開始，因此今年1月起加薪料將同時補發(fā)去年四季度薪金。調(diào)整方案顯示，最高級別正國級官員基本工資(職務(wù)工資加級別工資，下同)，從7,020元增至11,385元;最低級別的辦事員基本工資， 由630元增至1,320元。方案還明確，今后事業(yè)單位工資原則上每年或每兩年調(diào)整一次。

今年內(nèi)地事業(yè)單位加薪逾六成凍結(jié)津貼增長部分納基本工資

有專家向本報記者指出，此次是事業(yè)單位多年來首次加薪，表面看幅度不小，但實際上由于多年未加薪整體通脹等因素，事業(yè)單位加薪后收入增加還是合情、合理，而且這次加薪向基層事業(yè)單位傾斜，是這個方案的一大亮點。

凍結(jié)津貼增長部分納基本工資

最新的事業(yè)單位加薪文件由國務(wù)院于1月12日下發(fā)。文件顯示，本次事業(yè)單位加薪將從2014年10月1日開始計算。在提高各級事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)的同時，要求凍結(jié)規(guī)范津貼補貼的增長，并強調(diào)各級部門不得自行提高津貼補貼水和標(biāo)準(zhǔn)，要嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的改革性補貼政策和考核獎勵政策。

文件顯示，調(diào)整事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)，同時將部分規(guī)范津貼補貼納入基本工資。調(diào)整后，內(nèi)地事業(yè)單位體系中最高的正國級官員最高基本工資，由7,020元增至11,385元，最低的辦事員基本工資，由630元增至1320元。這顯示出，基層事業(yè)單位加薪幅度更大的趨勢。此外，在規(guī)范津貼補貼標(biāo)準(zhǔn)后，省部級正職官員津貼補貼減少650元，辦事員減少220元。

另外，中央此次明確將建立事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)的正常調(diào)整機制。文件指出，今后事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)原則上每年或每兩年調(diào)整一次，依據(jù)工資調(diào)整比較結(jié)果，綜合考慮國民經(jīng)濟發(fā)展、財政狀況和物價變動等因素確定調(diào)整幅度。如遇發(fā)生金融危機、重大自然災(zāi)害等特殊情況，基本工資標(biāo)準(zhǔn)延后調(diào)整。

對于此次事業(yè)單位加薪所需財政資金，文件明確將按行政隸屬關(guān)系和現(xiàn)行經(jīng)費保障渠道解決。對于部分地方所需經(jīng)費，中央財政通過增加均衡性轉(zhuǎn)移支付給予適當(dāng)補助。

前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接一半，而且嚴(yán)重影響退休待遇。

辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。

因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題，因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

機關(guān)事業(yè)單位工資調(diào)整原因

中金網(wǎng)3月14日，談到是什么原因?qū)е聶C關(guān)事業(yè)單位工資結(jié)構(gòu)不合理時，何憲表示，新中國成立后，國家把全國分為11類地區(qū)，根據(jù)物價水、生活成本等確定不同的工資。但隨著經(jīng)濟發(fā)展，各地的發(fā)展水差距逐漸拉大，原來的工資區(qū)制度不再適應(yīng)新形勢了。1993年工資制度改革時，工資區(qū)制度停止實施。隨后，各地開始自行建立津貼補貼，但這種做法帶來了一系列問題：

一是地區(qū)單位差異大，高的高、低的低;

二是發(fā)放不規(guī)范，收入秩序比較混亂;

三是工資結(jié)構(gòu)不合理，基本工資比重過低。