一、川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校2021年最低錄取位次統(tǒng)計(jì)

1、2021年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在重慶歷史的最低錄取分?jǐn)?shù)線為453分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為40268;

2、2021年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在重慶物理的最低錄取分?jǐn)?shù)線為440分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為79899;

3、2021年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在甘肅文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為374分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為44119;

4、2021年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在陜西文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為373分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為57221;

5、2021年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在青海文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為332分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為10025;

二、川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校2020年最低錄取位次統(tǒng)計(jì)

1、2020年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在貴州文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為451分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為56803;

2、2020年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在四川文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為449分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為74973;

3、2020年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在貴州理科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為362分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為151769;

4、2020年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在寧夏文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為330分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為-;

5、2020年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在青海理科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為317分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為18769;

三、川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校2019年最低錄取位次統(tǒng)計(jì)

1、2019年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在云南文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為468分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為50197;

2、2019年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在四川文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為458分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為79555;

3、2019年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在甘肅文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為354分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為55068;

4、2019年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在陜西文科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為349分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為68654;

5、2019年川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在寧夏理科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為247分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為27181;

四、川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的介紹和師資力量

川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校是經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)成立的公辦全日制普通高等專(zhuān)科學(xué)校。學(xué)校的前身為發(fā)端于1902年、創(chuàng)辦于1937年，受?chē)?guó)家教委表彰的全國(guó)百所先進(jìn)師范學(xué)校之一──四川省廣元師范學(xué)校。 學(xué)校肩負(fù)“幼有良教，教有良師”的歷史使命，弘揚(yáng)“負(fù)重自強(qiáng)，開(kāi)拓進(jìn)取”的學(xué)校精神，秉承“學(xué)高身正、志遠(yuǎn)行端”的校訓(xùn)準(zhǔn)則，培育“以教明德、以文化人”的幼專(zhuān)文化，堅(jiān)持“突出師范、強(qiáng)化一專(zhuān)多能、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、引領(lǐng)地方文化”的辦學(xué)定位，踐行“師范為基，育人為本，開(kāi)放創(chuàng)新，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“共同體協(xié)同育人、教學(xué)做三位一體”的人才培養(yǎng)模式，全力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力，全面提升學(xué)校服務(wù)能力和社會(huì)影響，形成了“幼教職教并重、人文藝術(shù)交融、職前職后貫通”的辦學(xué)格局。

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