今天作文課上，老師說要帶我們做一個小盒子，我非常好奇，這是作文課還是手工課呢？這時老師又對我們說：“做這個小盒子有一點難度，大家一定要認真做呀！”我想我一定能做成功的。

開始了！老師對我們說：“首先要做盒子的底部。”我按照老師的方法先進行行對折，再進行對角對折，最后打開，我發(fā)現(xiàn)紙上出現(xiàn)了一個“米”字折痕。我很輕松就完成了，這對經常動手的我來說簡直是小菜一碟。正想著，老師說：“請把紙翻過來�！蔽乙宦牱浅Ｆ婀�，老師為什么要把紙翻過來呢？但我還是趕緊按老師要求翻了過來。老師接著說：“四個角向中間折，這樣底就做好了�！边@么簡單，我心里想。

該做小盒子的“圍墻”了，老師故作神秘地說：“這一步你們自己看著書上的步驟做，看誰做得最快�！蔽液鷣y地看了一眼書上的步驟，上手就開始折，左折右折總算把“墻”立起來了。可是我突然發(fā)現(xiàn)和書上做的不一樣，看來是哪個環(huán)節(jié)除了差錯。我非常著急，就在這時，我想起老師對我們說的一句話：失敗乃成功之母。接下來，我又仔細地看了一下書上的步驟，哦，原來是少了一步，怪不得呢？我認真地回憶了一下老師的動作：先用大拇指摳住“圍墻”的邊，再用食指把旁邊的三角形折痕頂進去，同時用中指往上托起剩下的邊，最后用大拇指牢牢地按住翻過來的紙，并使勁壓了壓。弄的我是手忙腳亂，費了九牛二虎之力，這次終于做成功了。

我看到自己做的小盒子非常高興，它既能放橡皮，又能放卡片，還能放鉛筆削當垃圾盒用呢！這真是個多功能的盒子呀！我要多折幾個，方便家人。

“今天作文課上，老師說要帶我們做一個小盒子，我非常好奇，這是作文課還是手工課呢？這時老師又對我們說：‘做這個小盒子有一點難度，大家一定要認真做呀！’我想我一定能做成功的。”懸念迭起，引起讀者的閱讀興趣。如果文章能由事悟理，立意就更深刻了。