校方負(fù)責(zé)人質(zhì)疑“教師資格評定終身制”的合理性，認(rèn)為教師職稱評定一次性通過，便終身有效，這讓學(xué)校無法提高教師的積極性。這也讓年輕教師質(zhì)疑：以前評定職稱是終身制，那現(xiàn)在取消職稱評定終身制，豈不是對年輕教師不公？

職業(yè)學(xué)校對人才引進機制改革呼聲高

“以珠寶專業(yè)為例，師范院校有辦珠寶專業(yè)的嗎？沒有。我們開設(shè)的一些課程，需要引進理科專業(yè)教師，但這方面的應(yīng)屆畢業(yè)生并沒有考取教師資格證。”南山區(qū)博倫技術(shù)學(xué)校一名不愿具名的校方領(lǐng)導(dǎo)表示，因為學(xué)校要開設(shè)實用性強的課程，會請企業(yè)的高級技工任教，這需要相關(guān)單位在人才引進上給予寬松條件。

福田區(qū)華強職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長周躍南也表達(dá)過相似看法：學(xué)校會根據(jù)社會熱點，設(shè)定新專業(yè)如物流、財會、電子商務(wù)等，但在引進高級教師上無渠道