值得一提的是，小班化的誕生讓課外輔導(dǎo)的效果得到大幅度的提升。09年由某知名教育調(diào)查機(jī)構(gòu)發(fā)起組織的中學(xué)生參與課外輔導(dǎo)調(diào)研研究報(bào)告顯示，中學(xué)生普遍認(rèn)為小班效果比大班提升30-40%，其中在所調(diào)查的班級(jí)中，一個(gè)班級(jí)有80%以上參加過(guò)課外輔導(dǎo)班，而且這個(gè)班級(jí)是某重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生們普遍認(rèn)為，參加寒假補(bǔ)班不一定是因?yàn)槌煽?jī)差，而是想出去開(kāi)拓視野，純粹的學(xué)校課堂類似閉門(mén)造車(chē)，參加課外輔導(dǎo)是為了對(duì)比，追求更好的進(jìn)步，就比如在小班調(diào)查中得知，該機(jī)構(gòu)的生源中示范性中學(xué)同學(xué)居多，成績(jī)也都還可以，不但學(xué)習(xí)氣氛好，也可以經(jīng)常交流各個(gè)學(xué)校的進(jìn)度、教材、資料，對(duì)開(kāi)拓思維很有幫助。有一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表示，“補(bǔ)了肯定比不補(bǔ)好，我表哥當(dāng)時(shí)也就最多上個(gè)二本，但最后高考參加了的輔導(dǎo)班，最后沖上一本了。。�！�

“減負(fù)”下的競(jìng)爭(zhēng)加�。杭议L(zhǎng)的“囚徒困境”

“對(duì)于課外班，社會(huì)和官方一直是限制的。但是，不管我們?nèi)绾翁嵝�，如何限制，家長(zhǎng)讓孩子參與課外班的熱情始終不減�！鄙虾＝炭圃好褶k教育研究所一位不愿透露姓名的專業(yè)人士這樣說(shuō)。

“我們并不想讓孩子上課外班，既花錢(qián)又占用時(shí)間，孩子也累�？墒�，別的孩子都學(xué)，咱不學(xué)就得落下�！毖髲街袑W(xué)高一學(xué)生小敏的父親這樣說(shuō)。

記者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)父母都處于這樣的“囚徒困境”之中。包括作為提倡給學(xué)生“減負(fù)”的教育部門(mén)的官員，他們抵制課外輔導(dǎo)班;但是作為一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，他又很難下決心讓孩子放棄課外輔導(dǎo)班�！皳�(jù)說(shuō)高考中總有幾道快車(chē)題，沒(méi)學(xué)過(guò)的孩子就吃虧，而參加課外輔導(dǎo)班就多了一籌把握與勝算”。