黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。建設(shè)教育強(qiáng)國，加快教育現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢和實(shí)現(xiàn)人民對美好生活的向往的必然要求。

圖為全國政協(xié)委員、民建天津市委會副主任委員孫太利

全國政協(xié)委員、民建天津市委會副主任委員孫太利認(rèn)為，年來，人民對教育的主要需求發(fā)生了很大變化，更加關(guān)注教育公問題，關(guān)注享有高質(zhì)量教育的問題，關(guān)注對教育多樣化選擇的問題，但是我國教育發(fā)展不衡不充分的問題依然比較明顯，人民群眾對教育還有很多不滿意的地方。一是我國優(yōu)質(zhì)教育資源整體不足，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的差距比較大。缺乏規(guī)模與質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)與公的統(tǒng)籌考慮。教育注重?cái)?shù)量增長多，注重規(guī)模擴(kuò)張多。二是一些學(xué)校片面追求考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，忽視學(xué)生全面發(fā)展。一些學(xué)�？荚嚪�?jǐn)?shù)高了、升學(xué)率高了，但學(xué)生的品德差了，心理素質(zhì)差了。一些學(xué)校教學(xué)質(zhì)量雖然高了，但公差了。三是許多學(xué)校政治教育方式單一，政治課時(shí)少，教育針對性差。有的學(xué)生政治觀念淡薄，缺乏信仰。有的學(xué)生在家不孝敬父母，在社會不懂規(guī)矩，不懂禮儀。個別學(xué)校師德師風(fēng)問題時(shí)有發(fā)生。四是學(xué)校教育忽視“實(shí)踐性”，造成學(xué)生動手能力差，一些學(xué)生畢業(yè)后“眼高手低”，在家不做家務(wù)勞動，出門自己照顧不了自己。

黨的十九大報(bào)告提出的“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的和接班人”，是的在進(jìn)入，對我國教育提出的新要求。孫太利認(rèn)為，根據(jù)十九大報(bào)告這個根本遵循，應(yīng)當(dāng)盡快從四個方面努力，加強(qiáng)我國優(yōu)質(zhì)教育建設(shè)。

一是繼續(xù)深化教育改革，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育與公教育。政府應(yīng)加大不同地區(qū)、不同學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的投入，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面。政府應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵建立教育集團(tuán)和辦學(xué)聯(lián)合體異地辦學(xué)，以強(qiáng)校帶弱校，以名校辦分校。鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，建立和完善優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師輪崗交流的長效機(jī)制，使優(yōu)秀校長和教師交流輪崗到不同城市、不同學(xué)校。

二是政府教育主管部門要引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的教育政績觀，改革對學(xué)校和校長的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)確定各階段教育的目的和任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)校辦出，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力，以及求知欲、責(zé)任心、創(chuàng)造性等，滿足學(xué)生的個性化教育需求。以此幫助青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三是學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹人作為教育中心環(huán)節(jié)，加強(qiáng)政治教育，改革政治課教學(xué)方式。要把政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，做到全程育人、全方位育人。加強(qiáng)學(xué)生的教育、理想信念教育、法治教育、勞動教育等。引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國、愛黨的情懷，樹立“學(xué)有所成，報(bào)效祖國”的理想。

四是政府教育主管部門應(yīng)將社會實(shí)踐作為優(yōu)質(zhì)教育的重要內(nèi)容�？梢栽谥行�學(xué)應(yīng)設(shè)立“勞動課”，加強(qiáng)學(xué)生動手能力教育；在高等學(xué)校應(yīng)設(shè)立“社會實(shí)踐基地”，讓學(xué)生定期到工廠、農(nóng)村、街道、部隊(duì)的基層單位實(shí)，參加勞動；組織學(xué)生參加社會“公益活動”，參與養(yǎng)老、幫困、助殘等活動。