再加上有些祖輩過(guò)度保護(hù)和“圈養(yǎng)”的方法，使孩子在免受他人欺負(fù)的同時(shí)也失去了與同伴交流交往的機(jī)會(huì)，常此以往，這些孩子將會(huì)以個(gè)人興趣作為盾牌，在更多的時(shí)間里都沉浸在自己的世界里，對(duì)他的社會(huì)性發(fā)展極為不利。因此，我們有必要提醒家長(zhǎng)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)家園合作提高幼兒的交往能力。

　　因此，我們給蒙蒙的評(píng)語(yǔ)是這樣的： 蒙蒙，你有一雙靈巧的小孚，看你畫的花/L檔像翱著香啄兒，你制作的小動(dòng)物檔像能和我們說(shuō)據(jù)，真是了幣超j老師細(xì)你說(shuō)旬悄悄話：/J陶發(fā)們都期待你能做他們的/J、老師呢，教他們畫畫、折缸的本領(lǐng);老師盤想細(xì)你做陽(yáng)友，每天都在一起說(shuō)說(shuō),里話，讓我們一起分享你的威助細(xì)快樂(lè)，招嗎7你霧籠細(xì)爸爸媽媽分享，鮐他們辮謝你的畫，你的作品，你盤可以鮐他們當(dāng)/J、老師啊，你一定會(huì)做得很招』

　　(三) “賞識(shí)”教育下的小能人 成成的確是一個(gè)各方面能力都比較強(qiáng)的孩子，經(jīng)常能獲得成功感，而且他自己就經(jīng)常說(shuō)： “我覺(jué)得我這樣做沒(méi)問(wèn)題，完全是對(duì)的�！碑�(dāng)他發(fā)現(xiàn)有小朋友遇到問(wèn)題哭了，他會(huì)說(shuō)：“哭有什么用，哭就能解決問(wèn)題了嗎?你看我!”可在他和其他小朋友下棋眼看就要輸?shù)臅r(shí)候，他卻生氣地把棋子全推在了地上，說(shuō)： “這是什么玩意兒!我才不愛(ài)玩呢!” 　像成成這樣聰明能干但又驕傲自負(fù)輸不起的孩子多出現(xiàn)在大班。他們認(rèn)為自己非常了不起，但在別人需要同情幫助的時(shí)候，他們又不會(huì)顧及別人的感受;當(dāng)別人在某些方面超過(guò)他們的時(shí)候，卻又會(huì)心生妒嫉，發(fā)脾氣。

　　如今不少父母都很重視賞識(shí)教育，給孩子創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使孩子在許多方面都表現(xiàn)得強(qiáng)于同齡人，他們聽(tīng)到最多的就是父母的贊揚(yáng)： “你真棒!”、 “我們的寶貝就是最聰明的!”長(zhǎng)此以往，這樣的孩子已慣于成功，對(duì)未來(lái)的勝利充滿渴望而且不允許自己失敗，甚至對(duì)別人的成功無(wú)法接受。這樣的孩子缺少正確的交往方法，常以居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)在同伴之間，在能力較弱的群體中，他成為了領(lǐng)袖，但在與能力相當(dāng)?shù)耐�伴相處時(shí)，往往會(huì)因?yàn)橹活欁约旱南敕ā�無(wú)法實(shí)現(xiàn)合作而使得同伴們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之�？傊�，這樣的孩子雖然能力很強(qiáng)，但是心理發(fā)展不夠完善，這對(duì)于正處于個(gè)性形成關(guān)鍵期的幼兒來(lái)說(shuō)，是值得引起老9幣和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。

　　因此，我們給成成的評(píng)語(yǔ)是這樣的： 威威，你真是個(gè)聰明能干的小男子漢，無(wú)論什么事你都能自己拿主意，在游戲的時(shí)候你盤經(jīng)常能旗