當(dāng)老師，究竟能拿多少錢？

　　“全校70位老師，人均月收入9000左右，這是稅前以及繳金前的數(shù)字，”寶山區(qū)行知小學(xué)校長姜敏坦言。據(jù)了解，在上海市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校中，從小學(xué)到高中，基本均處于這一水。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前教師的收入由基本工資和績效工資構(gòu)成。基本工資由每位教師的學(xué)歷、工齡決定�？冃ЧべY則通過課時數(shù)乘以主課、副課不同的系數(shù)得出。所以對于中小學(xué)大部分的老師而言，收入的多少，只要在同樣滿工作量的情況下，主要區(qū)別是在于入職年限的多少。并且，全市各個區(qū)縣間差別不大。

　　根據(jù)浦東一公辦小學(xué)提供給記者的數(shù)據(jù)，去年全校教師均收入為稅前11.4萬元，這里面已經(jīng)包括了浦東新區(qū)績效考核優(yōu)秀特別獎勵單獨(dú)給學(xué)校的獎勵。而根據(jù)黃浦區(qū)一所公辦初中校長給記者的數(shù)據(jù)，去年該校教師收入績效部分為8.27萬元，基本工資為2萬元，均每人每年稅前收入約為10.27萬元。但是，如果扣除四金和職業(yè)年金，每個老師實(shí)際拿到手的薪水只為稅前收入的2/3左右。

　　陳老師是滬上名校初中一線數(shù)學(xué)教師，教齡15年，中學(xué)一級教師職稱。她在學(xué)校教兩個班級，另外再當(dāng)一個班的班主任，每周最多的時候要上17節(jié)課。按照她去年的收入，她每個月收入為6000元左右，再加上年底2.8萬元的年終獎。

　　不過陳老師表示：“我的收入在全校老師里算是上游了，因為擔(dān)任班主任，所以我比一般任課老師多出1000元的班主任津貼�！标惱蠋熮k公室，前年新來了兩名從復(fù)旦和交大研究生畢業(yè)的新老師。這兩位新老師一個星期要上14節(jié)主課，均月收入為稅后4000元，算上年終獎，一個月能拿到手的為6000元出頭。

　　當(dāng)老師，“性價比”如何看？

　　上海市統(tǒng)計局剛剛公布的數(shù)據(jù)顯示，去年上海城鎮(zhèn)常住居民人均可支配收入52962元。比對這一數(shù)據(jù)，上海不少教師的收入處于均水或僅僅略高。

　　常有人傾向于將寒暑兩個假期視作教師職業(yè)的“隱性福利”??做9個月拿12個月的錢。對此，姜敏表示，一方面績效工資中很大一部分為課時工資，因此不上課的假期中，實(shí)際收入約為上課時打六折。而隨著對教育質(zhì)量的要求，每年暑假期，真正留給老師們休息的時間非常有限。比如，接新生的時候要進(jìn)行100%覆蓋的家訪，帶班參加夏令營和公益活動；而假期開始和結(jié)束時，更需進(jìn)行各種教師培訓(xùn)和教學(xué)討論。

　　在眾人關(guān)注“隱性福利”同時，教師的“隱性工作時間”似乎常常被忽略。采訪中，不少受訪的校長和教師，用“比上不足，比下有余”來形容。但他們也表示，如果能關(guān)注一下教師每天的日常工作，付出和所得是不完全成正比的。

　　以那位教數(shù)學(xué)的陳老師為例，她每天早上7點(diǎn)05分到校，傍晚5點(diǎn)離校，每周還有一天要進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)，加班到6點(diǎn)半。一位初中校長說：“雖然下午4點(diǎn)是規(guī)定的下班時間，但是幾乎沒有老師可以準(zhǔn)時下班，一般而言班主任每天的上班時間至少要10小時”。

　　回到家之后，大多數(shù)的老師還要利用兩到三個小時進(jìn)行備課和批改作業(yè)，所以一天工作12個小時，已經(jīng)成為了大多數(shù)教師的工作常態(tài)。“高強(qiáng)度、高密度和高速度”，這三高似已成為一線老師工作的縮影。

　　教師這一職業(yè)，似乎并不再成為年輕人的優(yōu)選。上海一家知名高中最剛剛對學(xué)生進(jìn)行了一次職業(yè)規(guī)劃調(diào)查，結(jié)果顯示，整個高二年級中，高考時愿意報考師范類院校的學(xué)生只有3名。而根據(jù)另一所知名高中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，該校每年300名畢業(yè)生中，高考時填報師范院校的學(xué)生，一般都在年級中排名200名之后。而一些學(xué)校里，部分教師開始向社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移，也有一些直接辭職，干起了全職家教。

　　姜敏校長坦言，可以理解他們，即使到新崗位收入差距不大，但承擔(dān)的責(zé)任和工作強(qiáng)度要小很多。有位一線的化學(xué)老師，因為不堪壓力，最終選擇了跳出體制。

　　教師受益，整個社會受益

　　“留住更多優(yōu)秀人才當(dāng)老師，職業(yè)榮譽(yù)感是第一吸引力，而無可否認(rèn)的是，經(jīng)濟(jì)地位也是社會地位的一部分體現(xiàn)，”復(fù)旦附中校長吳堅說。事實(shí)上，國家到上海層面，始終關(guān)注教師待遇問題。2012年教師節(jié)，國務(wù)院出臺《關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》，再次強(qiáng)調(diào)依法保證教師均工資水不低于國家公務(wù)員的均工資水并逐步提高。

　　據(jù)了解，從2009年起，上海在義務(wù)教育階段學(xué)校統(tǒng)一推行績效工資改革，城鄉(xiāng)間教師收入已基本均衡，不低于公務(wù)員均工資水。過去，中心城區(qū)教師收入要高于郊區(qū)和農(nóng)村學(xué)校；實(shí)行績效工資后，郊區(qū)和農(nóng)村學(xué)校教師收入有了大幅提升。由于城鄉(xiāng)教師收入不相上下，而郊區(qū)因為生活成本相對較低，加上發(fā)展機(jī)會可能更多，上海已逐漸出現(xiàn)中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)師資向郊區(qū)流動的趨勢。閔行、嘉定等區(qū)的中小學(xué)，還出現(xiàn)鄰中心城區(qū)骨干教師前來應(yīng)聘的現(xiàn)象，從郊區(qū)調(diào)到市區(qū)的一些學(xué)科帶頭人也開始回流。

　　然而幾年來，隨著教育改革的推進(jìn)，社會對教育的要求也在不斷提高，一線教師的工作壓力進(jìn)一步加大。這一態(tài)勢下，老師的收入是不是該漲點(diǎn)了？成為這座城市需要回答的問題。

　　一位初中校長的建議很直接：至少能和受過高等教育人才的普遍收入持。他直言：“現(xiàn)在老師的收入在同樣受過高等教育人群中是偏低的。”他說，每一個教師都是社會人，也需要養(yǎng)家糊口。在他的學(xué)校，很多年輕教師為了攢錢買房，時都不舍得出去旅游。有的名牌大學(xué)碩士生的收入，無法完全體現(xiàn)他們的勞動價值。這位校長算了一筆賬，對于剛?cè)肼毜男陆處煻�言，�?000多元收入的情況，需要持續(xù)四到五年。

　　張江高科實(shí)驗小學(xué)校長婁華英說：“上海的生活成本較高。如果能給老師們增加點(diǎn)績效工資，夠他們還一份房貸、養(yǎng)一部車子，一年有一次體面的旅行，就可以緩解老師們的生存壓力�！奔味▍^(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長路光遠(yuǎn)更為重視“職稱”這一塊:在教育系統(tǒng)，職稱與收入直接掛鉤，然而由于每年評定名額有限，不少承擔(dān)相當(dāng)分量教學(xué)科研任務(wù)的年輕教師難以得到這方面的認(rèn)可，積極性也受到不小打擊。在他看來，能否讓職稱與收入稍稍脫鉤，是達(dá)到多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的途徑之一。總之，用更優(yōu)厚的待遇吸引更多更好的人才，留在教師隊伍中，是當(dāng)前應(yīng)該做的。教師受益，整個隊伍穩(wěn)定發(fā)展了，整個社會也將受益。