學校牢固樹立以學生為本的教育理念，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的多樣化和多層次化需求，積極推進學生的綜合素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，在各專業(yè)中增加了新技術(shù)、新成果課程，在主干專業(yè)方面構(gòu)建了以“四模塊”（基本實驗教學模塊、校內(nèi)實踐教學模塊、仿真教學模塊、校外工程實踐教學模塊）為框架的實驗與工程實踐教學體系，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有效提高了學生創(chuàng)新實踐能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學生因“作風扎實、動手能力強、有較強的創(chuàng)新精神”博得電力企業(yè)及其它用人單位的廣泛贊譽，三年來畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在97%以上，在國際大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生英語競賽、電子設(shè)計大賽中共獲80余項獎勵。

學校堅持“科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，“十五”以來，承擔國家高技術(shù)發(fā)展計劃（863計劃）、國家重點基礎(chǔ)研究計劃（973計劃）、國家自然科學基金等研究課題350多項，共獲國家級科技進步獎3項、省部級科技進步獎54項；授權(quán)專利40余項，年科研經(jīng)費達1.79億元。學校先進的仿真技術(shù)在用于“神舟”四號、五號、六號航天員培訓的“固定基航天飛行訓練模擬器”的研制中得到了應(yīng)用，為國家航天事業(yè)做出了重要貢獻。學校依托自身優(yōu)勢興辦了鮮明的科技園，2006年10月，被認定為國家大學科技園，已經(jīng)成為大學與社會的科技創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)孵化基地。

學校與美、日、歐等國家和地區(qū)的30余所大學建立了合作關(guān)系，舉辦了EMBA、“1＋1”雙碩士、本碩連讀和本科教學等不同層次的國際辦學項目，與多個國家的教育機構(gòu)實現(xiàn)了相關(guān)課程的相互認證，就教育、科研和人才交流達成了合作意向，學校聘請語言專家和外國專家的層次和數(shù)量年年上升，各方之間開始實現(xiàn)互派留學生、互派高級訪問學者的日常化，學校被國家外國專家局批準為國家?guī)熧Y外語培訓試點單位，成為國家第二批17所高校師資外語培訓試點單位之一，向國際化辦學方向邁出了堅實的步伐。

由于歷史原因，我校形成了兩地辦學的格局。學校根據(jù)兩地相距較、交通便捷、信息暢通的實際情況，堅持并不斷探索、完善獨具的異地辦學一體化的管理模式，走出了一條適合我校實際、獨具的兩地實質(zhì)性一體化辦學的發(fā)展道路，實施了學科專業(yè)和院系布局調(diào)整，成立了10個跨地域的學院，合理配置資源，明確學科建設(shè)基地，減少了專業(yè)和研究方向的重復，實現(xiàn)了學校資源的優(yōu)化重組，形成一個相互依存、緊密結(jié)合、優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機整體。

為進一步理順辦學體制，整合集成資源，促進學科融合，加強統(tǒng)籌管理，經(jīng)教育部同意，學校校部于2005年9月變更為設(shè)在北京。校部變更后，學校將繼續(xù)保持兩地辦學格局，深化兩地實質(zhì)性一體化辦學模式，更好地發(fā)揮北京在人才吸引、國際合作、信息交流、校際往來等方面的優(yōu)勢，促進多方面合作，擴大社會影響，推進學�？焖侔l(fā)展。

面對新形勢，學校確立了“遵循教育規(guī)律，適應(yīng)社會需求，突出辦學，深化教育改革，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，用十到十五年的時間，把我校初步建成一所國內(nèi)一流、國際上有一定影響、具有鮮明的多科性、研究型、國際化高水大學”的發(fā)展目標，到2008年，也就是建校50周年時，力爭使學校成為教育部直屬高校行列中的一所強校；然后，再用10年左右的時間把我校建設(shè)成為一所鮮明的高水知名大學。

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