留下來，一個人堅守這所學校，這一留就是12年。

由于只有我一個教師，所以我既是班主任、又是科任老師，還要當勤雜工，夏天要鏟掉教室周圍的雜草，修補漏雨的屋頂；冬天給窗戶釘上塑料布，掛上厚厚的門簾。在漫長的嚴冬里，我每天上班要騎一個半小時的自行車才能到學校，一路走下來，頭上掛滿了白霜。到了學校，教室內(nèi)滴水成冰，我還要劈柴火，引煤爐子。有一次，我不小心把鞋砍壞了，丈夫知道后，不再讓我劈柴了，每天都是他劈好柴火后放在我的自行車筐里，帶到學校。我把爐子燒起來，屋里暖和了，等著孩子們來上課。

學校最多的時候有十幾個孩子，最少的時候只有4個，孩子們及其家庭的難處和不幸震撼著我、牽系著我。為了不讓孩子們輟學，我還經(jīng)常給他們買學習用品和課外書。到春秋換季的時候，家里貧困學生換不了季，我就從家里給他們拿衣服和鞋，讓他們和其他孩子一樣快樂地成長。

每當夏天，我還經(jīng)常帶著他們到大自然中采集各種標本，用黃泥和秸稈做各種手工，在這個歡樂的集體里，形成了一種團結(jié)互助的氛圍。六一兒童節(jié)是學生們最高興的日子，我自己出錢帶著他們?nèi)ス珗@游園。在公園滑梯前，這些農(nóng)村的孩子不知道怎么玩；我給他們買蛋卷冰激凌吃時，他們竟然不會吃。我的心一陣酸楚，下決心一定要教好這些可憐的學生。

孩子們在這里上學是快樂的，他們喜歡圍在我的身邊，和我說心里話，他們愿意到這個簡陋的小屋來，不管夏天多悶熱、冬天多寒冷。

記得一個冬天，一場罕見的暴風雪堵住了家門，室外溫度降到零下30度。家里人勸我不要上班，可一想到學生們在等我，我就不顧家人勸阻上了路。那天的雪實在太大了，吹得我連眼睛都睜不開，而且越往前走雪越厚，沒到了膝蓋，有的地方得爬著走。那真是寸步難行，時一個小時的路，竟走了兩個多小時。到了教學點，當看到學生凍得通紅的小臉，眼巴巴地等著我時，我的淚水刷地流了出來。我問孩子們：“你們就這么相信老師能來嗎？”他們齊聲回答：“您說過，天上下刀子老師也能來�！笔前。瑹o論是狂風暴雪，還是大雨滂沱，就是為了這句承諾！

白天工作一天，晚上躺在床上也滿腦子都是這些孩子。一想