臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 品讀人物的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，揣摩嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)容世界，并說(shuō)、寫(xiě)幾句話。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 激發(fā)閱讀《儒林外史》的興趣。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　(一)揭示課題，結(jié)識(shí)文中人物

　　師：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，這個(gè)形象出自于我國(guó)古典名著 吳敬梓長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中，(出示《儒林外史》書(shū)本的封面)儒林，就是眾多的讀書(shū)人。他的名字叫----嚴(yán)監(jiān)生。 (板書(shū)：嚴(yán)監(jiān)生)

　　出示后學(xué)生認(rèn)讀

　　jiān (監(jiān)考)(監(jiān)督)

　　監(jiān):

　　Jiàn (監(jiān)生)

　　嚴(yán)監(jiān)生，何許人也。(出示)

　　他家有十多萬(wàn)銀子。錢過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行。良田萬(wàn)畝，鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。

　　節(jié)選《儒林外史》

　�。ǘ�）初讀課文，感知人物形象

　　1、讀通課文

　　請(qǐng)一位時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)來(lái)讀課文，我們邊聽(tīng)他的正音情況，邊思考嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形?

　　2、正音解詞

　　出示：

　　諸親六眷、嚴(yán)監(jiān)生、郎中 、哥子、登時(shí)、穿梭的、一聲不倒一聲、不得斷氣、燈盞、挑掉一莖、

　　“諸親六眷”指的是 ：大侄子、二侄子、趙氏、奶媽等家人、親屬。

　　tiāo：扁擔(dān)等兩頭掛上東西。

　　挑

　　tiǎo：用細(xì)長(zhǎng)的東西撥。

　　我如今挑掉一莖就是了。

　　(說(shuō)明：讀到“諸親六眷”時(shí)了解“指的是 ：大侄子、二侄子、趙氏、奶媽等家人、親屬;讀到趙氏時(shí)說(shuō)明這是監(jiān)生的第二個(gè)妻子;“登時(shí)”的意思就是立刻、立即、馬上、頓時(shí)……)

　　3、概括文意

　　（三）細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心

　　(一)舉一-----抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象

　　1、出示句子，朗讀。

　　出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰(tán)響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?”他就把頭搖了兩三搖。

　　2、走進(jìn)人物內(nèi)心

　　我們通過(guò)他的神態(tài)和動(dòng)作去揣摩。先自己想一想，再相互交流。(老師巡視)

　　出示：

　　嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰(tán)響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?”他就把頭搖了兩三搖。他想說(shuō)：

　　結(jié)合拓展資料

　　師：這樣一個(gè)有錢而又吝嗇的人時(shí)的生活是怎樣的?為了讓大家更深入地走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心，老師給大家看一段小資料。

　　出示：

　　拼命地節(jié)制生活費(fèi)用，使他骨瘦如柴，“過(guò)了燈節(jié)后，就叫心口疼痛，初時(shí)撐著……后來(lái)就漸漸飲食不進(jìn)，骨瘦如柴，又舍不得銀子買藥吃……�！�。

　　????《儒林外史》

　�。ㄋ模┓慈�----選擇一處，想象寫(xiě)話。

　　1、選擇一處寫(xiě)話

　　師：的確吝嗇，我們?cè)賮?lái)看看嚴(yán)監(jiān)生的其他兩次伸手指行為，繼續(xù)用抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文的方法想象臨死前的嚴(yán)監(jiān)生心里到底在想些什么?選擇一處寫(xiě)一寫(xiě)。

　　出示：二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。心想：

　　奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念�！彼�聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。心想：

　　(學(xué)生寫(xiě)話，老師巡視，兩分中示意停一停動(dòng)筆，請(qǐng)兩位同學(xué)交流情況，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。)

　　2、交流點(diǎn)評(píng)

　　師：這兩位同學(xué)之所以寫(xiě)得好，因?yàn)橛昧俗プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理想象的。話語(yǔ)符合嚴(yán)監(jiān)生的心里。我們吸收別人的有點(diǎn)，繼續(xù)修改。

　　3、修改后展示

　　……

　　(三)體會(huì)表達(dá)，感情朗讀

　　延伸課外，激發(fā)閱讀興趣。

　　猜一猜游戲。

　　出示：

　　為了治好妻子王氏的病，他每日四五個(gè)醫(yī)生用藥，都是人參附子。

　　王氏去世，他自此修齋、理七、開(kāi)喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年。

　　他哥哥犯事逃了，差人來(lái)抓，“隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發(fā)去了。”

　　節(jié)選自《儒林外史》

　　課外走進(jìn)《儒林外史》這部名著。